A través de una mirada pedagógica, el juego tiene el valor en sí mismo al abordar diferentes dimensiones del ser humano: lo corporal, lo emocional y lo racional; permitiendo con ello la estimulación de los distintos aspectos relacionados con el aprendizaje, la adaptación social, la liberación personal y la posibilidad de dar a conocer y transformar la cultura en la que está inmerso cada sujeto.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

En la primera infancia la imaginación es muy fuerte, y peculiar del grupo de edad. El niño, en la primera infancia, está en el período de las representaciones mentales. Las actividades recreativas pueden favorecer el símbolo y ayudar al niño en su desarrollo. El proceso de enseñanza del aprendizaje con el juego ofrece un desarrollo saludable y armonioso. Cuando juegan, los niños se vuelven más independientes, su sensibilidad visual y auditiva se vuelve más aguda, aprenden a valorar la cultura popular, las ocurrencias de agresividad disminuyen, mejoran la imaginación y con ella fluye la creatividad, equilibran su inteligencia emocional y aumentan la capacidad de crecimiento mental y adaptación social.
Los niños son capaces de revelar la causa de su dificultad o miedo mucho más por gestos y creaciones que por palabras. Lo lúdico consiste básicamente en involucrar al niño, dedicarse a lo real, lo material, tocar, desplazar, ensamblar y desmontar. Su objetivo es la propia satisfacción del funcionamiento del juego, que se considera de gran relevancia, ya que ayuda en la cognición y facilita el aprendizaje y la interacción entre compañeros. Las actividades lúdicas pueden colocar al estudiante en diversas situaciones, donde investiga y experimenta, haciéndole conocer sus habilidades y limitaciones, que ejerce el diálogo, se solicita liderazgo para ejercer valores éticos y muchos otros desafíos que permitirán experiencias capaces de construir conocimientos y actitudes.
Contar, escuchar historias, dramatizar, jugar con la regla, dibujar, entre otras actividades son medios placenteros de aprendizaje. A través de ellos, los niños exteriorizan sus creaciones y emociones, exponen sus miedos y alegrías, desarrollan características importantes para la vida en sociedad.

ETAPAS DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN

La dificultad de los juegos van en concordancia con el desarrollo de la inteligencia de los niños. Y ¿Qué dice Piaget sobre el juego y el aprendizaje? Según explicaba:

“El niño tiene que jugar porque la realidad le desborda, no puede interactuar, le falta información para poder procesarla y, por tanto, crean la suya en función de los conocimientos que va adquiriendo“.

¿Cuáles son las etapas del juego?

Para adaptarse a esa realidad, los niños pasan por 3 etapas que se repiten de forma cíclica: asimilación, acomodación y equilibración.

Asimilación: el niño recoge conocimiento de su entorno externo adaptándose a él y recibiendo experiencias, encajando todos sus conocimientos anteriores con los presentes.
Acomodación: la niña modifica su estructura de pensamiento u organización cognitiva para incorporar las experiencias externas.
Equilibración: en esta fase, los peques equilibran la asimilación y la acomodación, es decir, hasta que no ha acomodado lo asimilado, no puede comenzar de nuevo el proceso de asimilación.
Aunque hay muchos psicólogos que han estudiado los tipos de juegos infantiles más adecuados para cada etapa de la infancia, Piaget, junto a María Montessori, destaca especialmente, convirtiéndose en una pieza fundacional de la Psicología del Desarrollo y ejerciendo gran influencia en psicólogos y pedagogos. De hecho, su trabajo ha servido como base para otras investigaciones más actualizadas sobre la forma en que los niños crecen, se desarrollan y aprenden.
Las cuatro etapas del juego según Piaget
Según Piaget, las fases de desarrollo cognitivo o inteligencia de los niños se pueden dividir en 4 etapas:
- Fase sensoriomotora: hasta los 2 años.
- Fase preoperacional: de los 2 a los 6 años.
- Fase de las operaciones concretas: de los 6 a los 12 años.
- Fase de las operaciones formales: a partir de los 12 años.

Fase sensoriomotora: hasta los 2 años

La fase sensoriomotora abarca desde el nacimiento hasta los 2 años, una etapa en la que el tipo de juegos debería ser funcional o de construcción. Aunque durante sus primeros meses de vida es cierto que un recién nacido no necesita juguetes, poco a poco va relacionándose a través de las percepciones que recibe. Y esta habilidad va a más a medida que va desarrollando su capacidad motora.
En esta etapa, los tipos de juego según Piaget consisten, básicamente, en escuchar sonidos y tocar, manipular objetos, morder y probar diferentes texturas con las manos o los pies, centrándose por tanto en la coordinación y estimulación de los sentidos. Predomina el componente físico y, por tanto, el desarrollo motor es clave.
Así, en este momento se balancean, arrastran o voltean como parte del juego sin necesidad de juguetes. Eso sí, aún no son conscientes de que aquello que desaparece sigue existiendo. En otras palabras: lo que no ven, no existe para ellos.

Fase preoperacional: de los 2 a los 6 años.
La fase preoperacional se extiende desde los 2 a los 6-7 años y se caracteriza por el juego simbólico. Los niños y niñas en este momento tienden a imitar todo lo que ven, así que repetirán constantemente en forma de juegos actos de la vida cotidiana adoptando diversos roles.
Por ello, jugarán a ser médicos, veterinarios, profesores, a cuidar a un muñeco como si fuera un bebé, conducir coches o cocinar. Como curiosidad, el juego simbólico es uno de los que realizan sin que nadie se lo enseñe y, lo mejor, mientras practican, aprenden.
Sobre los 2 años, piensan que los juguetes (o cualquier otro objeto) tiene los mismos sentimientos y percepciones que las personas. Además, son especialmente egocéntricos (piensan que todo gira en torno a ellos/as) y la fantasía forma parte de su día a día.
Así, es habitual que se pasen el día construyendo y destruyendo, y que cualquier caja se convierta en coches o castillos. Con unas habilidades sociales, cognitivas y físicas aún limitadas, tiende a ser un juego muy independiente aún. Sin embargo, es clave ya que permite al niño pensar, concentrarse, explorar y crear, a la vez que se prepara para relacionarse con otros niños mediante el juego.

Fase de las operaciones concretas: de los 6 a los 12 años.

Entre los 6-7 y los 12 años tiene lugar la fase de las operaciones concretas. Poco a poco, el peque va aplicando la lógica a su día a día, aunque con las limitaciones propias de la edad, necesitando situaciones concretas y no abstractas. Así, la realidad va llegando a sus juegos y comienzan a construir coches, barcos o cualquier otro tipo de estructura sencilla, que se va convirtiendo en más compleja a medida que cumplen años.

En este momento suelen empezar a interesarse por aquellos juegos que tienen unas reglas por cumplir y, por tanto, pasan del juego individual al colectivo. Y si no ha aparecido antes, sobre los 8-9 años es el momento de la competitividad y de querer ganar siempre, especialmente en las actividades deportivas. También es el momento en el que se despierta el interés por la lectura, según Piaget. Sin embargo, en Criar con Sentido Común somos firmes defensores de la enorme importancia de la literatura y los cuentos infantiles, que pueden introducirse desde muy pequeños para fomentar el amor por la lectura y ayudar a explicar a los más peques conceptos algo complicados a través de la fantasía y la magia.

En este momento podrían mostrar intereses por:

Juegos de mesa.
Juegos de construcción más complejos, siguiendo modelos, con piezas superpuestas, más pequeñas.
Elementos para crear: pinturas de todo tipo, para hacer manualidades, coser…
Elementos para actividades deportivas de su interés.

Fase de las operaciones formales: a partir de los 12 años.

A partir de los 12 años y en adelante, Piaget habla de la fase de las operaciones formales. En lo que él considera la última fase del desarrollo cognitivo, los niños y niñas adquieren una visión cada vez más abstracta de su universo, siendo capaces de aplicar al razonamiento lógico para crear patrones de comportamiento. Así, crean conjeturas, probabilidades y establecen la relación causa-efecto para solucionar problemas. En este momento, aparece también la capacidad para argumentar y debatir.

Por tanto, en esta etapa suelen interesarse por juegos en grupo con reglas cada vez más complejas en las que sea necesario aplicar la lógica, con un análisis metódico y estrategia. Y gracias a ellos, aprenden sobre socialización, dejando de pensar como un “yo” para pasar a “nosotros”, según Piaget. Aunque pueden seguir presentes las etapas anteriores con juegos funcionales, simbólicos y de construcción, estos se hacen cada vez más complejos, llevándoles a encajar, apilar o ensartar todo tipo de piezas para hacer grandes construcciones.

TIPOS DE JUEGOS

Pueden diferenciarse cuatro juegos: juego psicomotor, juego cognitivo, juego afectivo y juego social. A continuación se describe cada uno de ellos.

Juego Psicomotor: El juego psicomotor expresa la relación entre los procesos psíquico y motor. Desarrolla la capacidad motora a través del movimiento y la acción corporal. Dentro de esta categoría se diferencian los juegos siguientes:

– Juegos sensoriales y perceptivos: favorecen la discriminación sensorial y actúan como elementos fundamentales de conocimiento.

– Juegos motores: desarrollan el conocimiento del esquema corporal, la coordinación y la expresión corporal.

Juego Cognitivo: El juego cognitivo desarrolla las capacidades intelectuales. Algunos tipos de juegos cognitivos son:

Juegos de manipulación y construcción: potencian la creatividad, la atención y la concentración.
Juegos de experimentación: favorecen la capacidad de descubrimiento e incitan a la manipulación.
Juegos de atención y memoria: fomentan la observación y la concentración.
Juegos lingüísticos: mejoran la capacidad de comunicación, la expresión verbal y aumentan el vocabulario.
Juegos imaginativos: desarrollan la capacidad de representación, la expresión verbal, la capacidad para resolver problemas y la creatividad

Juego Afectivo El juego afectivo es el que implica emociones, sentimientos, afecto y desarrollo del autoconcepto y la autoestima. En la etapa de infantil destacan los siguientes juegos afectivos:

– Juegos de rol o dramáticos: facilitan el desarrollo emocional, permiten superar preocupaciones, frustraciones y tensiones modificando la realidad a través de la representación de situaciones.

– Juegos de autoestima: mejoran la percepción y la valoración personal.

Juego Social

Consiste en repetir una acción por el mero hecho de conseguir un resultado o premio inmediato. A lo largo de estos dos primeros años de vida el niño va adquiriendo habilidades muy rápidamente, cada día descubren miles de cosas nuevas. Aquí desarrollan los sentidos, la coordinación de su cuerpo y la comprensión del mundo que les rodea. Gracias a algunas acciones como gatear, caminar o arrastrarse aprenden con su propio cuerpo. También aprenden las cualidades de los objetos mordiendo, golpeando o agitando cosas. Además, aprenden a sonreír, tocar a los demás o incluso a esconderse y desarrollan así las interacciones sociales.

El juego simbólico: Este tipo de juego se da en el estadio preoperacional que va desde los dos a los siete años. Se trata del juego más representativo de la infancia y es cuando el niño simula situaciones, objetos o personajes que no se encuentran presentes en el momento del juego. Gracias a ello, comprenden y asimilan el entorno, aprenden conocimientos sobre los roles establecidos y desarrollan el lenguaje. Además, también desarrollan la imaginación y la creatividad.

El juego de reglas: Las reglas está presente en el juego del niño en etapas anteriores a las operaciones concretas. Estas reglas, utilizadas también en el juego simbólico, sirven para realizar otros tipos de juegos reglados, con participación o no del adulto. El niño sabe en todo momento qué debe hacer, como por ejemplo esconderse, en el caso del escondite.

Juego de construcción: Este juego aparece ya desde el primer año de vida y se realiza en el mismo tiempo que se ejecutan los demás juegos. Este juego va evolucionando al largo de los años, perfeccionándose al servicio del juego que predomina en cada etapa. Los juegos de construcciones ayudan a potenciar la creatividad y el control corporal. Además, aumenta la capacidad de concentración y la memoria visual, desarrollando capacidades de análisis y de síntesis.

VIDEO DE LOS JUEGOS

CUESTONARIO:

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE?

El proceso de enseñanza del aprendizaje con el juego ofrece un desarrollo saludable y armonioso.

¿CUÁNTAS FASES EXISTEN SEGÚN PIAGET?

Existen 4 fases:

las fases de desarrollo cognitivo o inteligencia de los niños se pueden dividir en 4 etapas:

Fase sensoriomotora: hasta los 2 años.
Fase preoperacional: de los 2 a los 6 años.
Fase de las operaciones concretas: de los 6 a los 12 años.
Fase de las operaciones formales: a partir de los 12 años.

¿CUÁNTOS TIPOS DE JUEGOS HAY?

Pueden diferenciarse cuatro juegos: juego psicomotor, juego cognitivo, juego afectivo y juego social.

¿QUÉ SON LAS REGLAS DEL JUEGO?

Las reglas está presente en el juego del niño en etapas anteriores a las operaciones concretas. Estas reglas, utilizadas también en el juego simbólico, sirven para realizar otros tipos de juegos reglados, con participación o no del adulto. El niño sabe en todo momento qué debe hacer, como por ejemplo esconderse, en el caso del escondite.

¿QUÉ DICE PIAGET SOBRE EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE?

El niño tiene que jugar porque la realidad le desborda, no puede interactuar, le falta información para poder procesarla y, por tanto, crean la suya en función de los conocimientos que va adquiriendo.

REFERENCIAS:

https://www.redalyc.org/journal/1341/134152136006/html/#:~:text=A%20trav%C3%A9s%20de%20una%20mirada,liberaci%C3%B3n%20personal%20y%20la%20posibilidad

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/aprendizaje-de-la-ensenanza

https://www.criarconsentidocomun.com/etapas-del-juego-piaget/

https://www.macmillaneducation.es/wp-content/uploads/2018/10/juego_infantil_libroalumno_unidad1muestra.pdf